近30年来，中国的高等教育经历了显著的扩张和变革。随着经济的快速发展和社会的进步，高等教育逐渐从精英教育向大众教育转变。本文将通过一系列分析每年参加高考的人数、大学录取人数以及18年前的出生总人数，探讨参加高考人数占比和大学录取率的变化趋势，并进一步论证学历贬值的现象。

　　- **定义**：参加高考人数占比 = 当年参加高考人数 / 18年前出生人口数。

　　- **趋势**：近30年来，参加高考人数占比呈现上升趋势。例如，1990年参加高考人数占比约为10%，而2020年这一比例上升至约50%。

　　- 教育普及：九年义务教育的普及和高中教育的扩展，使得更多学生有机会参加高考。

　　- 社会观念变化：家长和社会对高等教育的重视程度提高，更多家庭愿意投资子女教育。

　　- **趋势**：大学录取率也呈现上升趋势。1990年大学录取率约为20%，而2020年这一比例上升至约80%。

　　- 高校扩招：自1999年开始的高校扩招政策，大幅度的增加了高等教育的机会。

　　- **定义**：学历贬值指的是随着高等教育普及，学历的含金量相对下降，高学历者在就业市场上的竞争优势减弱。

　　- **就业市场之间的竞争加剧**：随着大学毕业生数量的增加，就业市场上的竞争日益激烈，高学历者的就业压力增大。

　　- **薪资水平相对下降**：高学历者的平均薪资增长放缓，甚至会出现下降趋势，反映出学历的经济回报率降低。

　　- **职业发展空间受限**：高学历者在职业发展中的晋升空间和机会相对减少，学历不再是唯一的竞争优势。

　　通过分析近30年的高考人数占比和大学录取率的变化趋势，可以明显看出高等教育的普及程度大幅度提高。然而，这种普及也带来了学历贬值的现象。随着更多学生获得高等教育机会，学历在就业市场上的竞争优势逐渐减弱，高学历者面临更加大的就业压力和职业发展挑战。因此，社会和个人需要在追求学历的同时，注重综合素养和实际能力的提升，以应对日益激烈的竞争环境。

　　1. **教育改革**：优化教育资源配置，提高教育质量，注重培育学生的创新能力和实践技能。

　　2. **职业规划**：学生应提前进行职业规划，结合自己兴趣和市场需求，选择比较适合的专业和职业路径。

　　3. **终身学习**：在快速变化的社会中，终身学习和持续自我提升成为保持竞争力的关键。

　　通过以上分析和建议，希望可以为教育政策的制定和个人的教育选择提供参考，共同应对学历贬值带来的挑战。

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